伊佐市立曽木小学校　公式ブログ「曽木の子」

   先日，模擬授業の様子を紹介しましたが，それを元にした研究授業を夏休み明けの丁度１週間後に行いました。

　学年は，３年と４年の複式学級，教科は“算数科”です。

　今年の曽木校の校内研修の概要は，“一単元の中でＡ～Ｃの３種類の指導過程を選択し，効果的に指導すること”だと言えます。

　今日の研究授業では，その指導過程のＢとＣの在り方を，複式指導でそれぞれの学年で検証してみるものでした。

　模擬授業も行いましたが，やはり“生”の授業は生き物で，いろいろ予想外のことが起こり，授業者は少々焦り気味だったでしょうか。

　しかし，研究授業後の授業研究では，それぞれの指導過程の有効性が確認でき，また同時に課題も明らかになったので，今後の研修を楽しみに待ちたいと思います。

　３，４年生の皆さん，授業者の先生，指導いただいた伊佐市教委の S 先生，お疲れ様でした。 そして，ありがとうございました！

　研修の成果は，確実に子どもたちに還元していきたいと思います。

　　　　　管理人　

　教職員は，絶えず研究と修養に努めなければならない・・・，こんな言葉を聞いたことがありますか。子どもたちの成長に負けないように，教職員はその知識と技を高める必要があるのです。

　先日，子どもたちがいない教室から，授業する声が響きます。

　実は，９月の第２週に行われる研究授業をより良くするために，職員みんなで“模擬授業”を行っていたのです。

　職員が一人一人，それぞれ子どもの役になり，子供用のいすに座って授業を受けます。発問や授業の流れをチェックし，児童の立場に立って疑問があると授業を一旦止め，改善を加えていきます。紙上では見えなかったことが，実際の場面では課題となることがあるのです。

　一人一人教職員が，それぞれの視点から授業を見つめ，より良い授業を目指して意見を出し合う・・・，そこには，いい時間が流れていた気がします。

月曜日の研究授業が，た・の・し・み・です。

　　管理人　

　曽木校では，毎年，全教職員が研究授業を行い，互いの授業力の向上に努めています。

　今年も全員の研究授業が予定されているのですが，第１回目の授業の前に，指導案を元にした“模擬授業”を行いました。

　これは，指導案検討を行った後，より良い授業にするために指導案上では見られなかった問題点を明らかにしていくものです。

　他の教員が子ども役になり，担任が授業を進め展開していきます。

　小規模校ですから，あの子どもだったらこんな発想をするだろうなと考え，発表・行動することも可能で，より実践的な授業研究が行われます。

　ここで得られた課題を解決すべく，授業をまた工夫していきたいものです。

　　管理人　

曽木小校区内には，多くの田の神様や馬頭観音を始め，いろいろな史跡が多くあります。

　今回は，その中から『関白陣跡』『山城原石塔群』『南方神社』『下ノ木場船着き場跡』を巡るフィードワークを実施しました。

　係が前日に実地踏査に行き，足下が悪いと確認していたので，全員“長靴”での参加となりました。

① 　関白陣跡は，曽木の天堂ヶ尾にあり，１５８７年５月，豊臣秀吉が島津平定のあと，川内の　泰平寺から引き上げる途中野営をして，新納忠元を引見した陣の跡です。小高い丘の頂上にあり，伊佐平野が一望できる場所でもあります。

　折しも今，大河ドラマで出ている秀吉も，ここに立ったのかと思うと，歴史のロマンを感じざるを得ません。

②　山城原石塔群は，広々とした山城原の北端にある，室町時代以前の石塔を集め安置したものです。

　　昔，この付近には大きな寺があったのだが，いつしか廃寺となり，畑にするために多くの古石塔を山中に移したそうです。石塔には“梵字”がしっかり刻まれていました。

　・・・このように，曽木小探検隊のフィールドワークは続くのでした。

　２学期以降，授業に生かしていきましょう。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　管理人　

　“土用の丑の日”と言えば“鰻”でしょうが，曽木校では“土用干し”を意味します。

　学校の梅の木から採れた梅を使い，梅干しとして漬け込んでいるものを“干す”作業が待っているのです。

　これは，

・土用の日前後の強い日差しを当てて，余分な水分を蒸発させて保存性を高める。

・色を濃く、鮮やかにする。

・風味豊かなまろやかな味にする。　　　等の意味があるようです。

　いつもは，子どもたちの学習として行っていますが，夏休み中なのでこればかりは“職員チーム”で行っているのです。

　２樽に浸けられた“赤い梅”を実を崩さないように慎重に取り出し，一つ一つ丁寧にざる等に広げ，干していきます。

　地道な作業ですが，酸っぱい香に，口の中にたまるつばを押さえながら丁寧に作業していくのです。

　約２時間半かけてようやくすべての “梅干しの赤ん坊” を干し終わることができました。

　( 概算で　約４０００個くらいだったでしょうか。 )

　これでまた，一段とおいしくなるはずです。

　この梅干しは，学習発表会の時，販売する計画です。

　先生方の愛情もたっぷり加えました。

　皆さん，お楽しみに

　　　　　　　　　　　　管理人　

　夏休みが始まって，今日でちょうど一週間経ちました。全く早いものです・・・。

子どもたちは夏休みですが・・・，職員は学校で研修に取り組んでいます。

　　これは，学期中はなかなかまとまった時間がとれないことと，子どもたちのために少しでも指導技術を磨いて，より分かりやすい授業に心がけているからです。

　今日は，電子黒板の使い方や活用の可能性について，１人ずつ使ったり，職員全員で活用のアイディアを出し合ったりと有意義な時間とすることができました。

　早速，２学期から今まで以上に活用していきたいと思います。

　　　　　　　　　　　　　　　管理人　

　毎年，各校の持ち回りで行っている研究会ですが，今年は“曽木校”が会場となり，研究授業の提供と運営を行いました。

　大口南中学校と，そこに卒業生を送り出す４つの小学校“羽月小，羽月西小，針持小，そして曽木小”の５校の先生方合わせて約５０名が一堂に会し，授業研究及び学習指導・生徒指導・家庭連携の各指導部会に分かれての話し合いが行われました。

　まず，２年生と３，４年生の研究授業参観をしていただいた後，小グループに分かれてＫＪ法を使って熱心に討議していただきました。

　次は，各部会です。

　各学校からの資料をもとに代表が発表し，それぞれの部会の中で課題点と解決策の討議が熱心になされていました。

　最後に，各担当の校長先生方から指導助言をいただき，改善への方向性と具体策を教えていただきました。

　来春，大口南中は統合され，大口中央中となりますが，その中でも臆せず自分の力を発揮できる子どもたちを育てていきたいと思います。

　参加いただいた先生方，ありがとうございました。

　もちろん，子どもたちもがんばっていたことは，言うまでもありません。

　“曽木の子”ですから。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　管理人　

曽木校では，職員の指導力のため，計画的に職員研修に取り組んでいます。

先日は，“特別支援教育に関する研修”に取り組みました。

講師は，出水養護学校のＵ先生です。

　先生には，これまでも幾度となく曽木校に来ていただき，曽木校の子どもたちについても一人一人について，よく理解されています。

　内容は，

１　発達障害の特性と支援のあり方について

２　保護者との連携の進め方について

３　一人に一人にあった具体的な支援のあり方　　　です。

　今後，子どもの“困り感”を軽減させるため，学んだことをもとに『時間・空間・人的』環境を整えていきたいと思います。

　特別支援教育とは，やはり誰にでも優しい教育なのですね。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　管理人