曽木校では，全校朝会を使って，年間を通して職員が自分の思いを児童に伝える時間を設定しています。

　今回は，２年生担任のＫ教諭のお話でした。

　いつものとおり，子どもたちはお話しされる先生の方を向いて，どんなお話なのか聞き入ります。

　話題は，『子どものテレビ等の視聴時間と学習時間』についてでした。

　日本の子どもたちの『テレビ等の視聴時間』は，世界でも一番長い方であること。

　そして，日本の子どもたちの『勉強時間』は，先進国の中では，一番少ないことを話されました。　

　ちなみに，毎日テレビを見ている子どもは，日本全体の子どもの８０％。

　子どもたちが，１週間でテレビを見る時間は，平均で２７．７時間。何と，１週間で１日以上テレビを見ている計算になります。

　長期休業を含むと，１年間では何と１５５０．７時間という膨大な時間を，テレビに奪われていることになるのです。

　勉強時間に目を向けて，日本，韓国，アメリカの小学生について調べると，

　日本では，１時間以内が３３％で一番多いのに対し，

　韓国は２時間以上が一番多く，６３．６％，アメリカも４１．４％となっています。

　このままでは，世界から取り残されてしまいそうです。

　さあ，今日のお話がどこまで心に届いたかな？

　　親子で話し合い，テレビから時間を取り戻すきっかけとしてください。

  　読書の秋もいいですよ　

　　　　　　　　管理人　

 １０月１０日は「目の愛護デー」です。

  本校では，目だけではなく，心身の健康について考える「健康オリエンテーリング」を行いました。

　養護教諭がいろいろな仕掛けを準備して，友愛班の７グループ毎に活動できるように，７つのコーナーを作り，７人の先生たちが待それぞれのコーナーを担当しました。

　以下は，各コーナーの様子です。

◇目によい生活をしようコーナー

目を健康に保つためには，どんな生活をしたらよいか，自分の生活を振り返りました。

◇食について考えるコーナー「体によいオレンジジュースはどれ？」

 ３つのオレンジジュースの味見をして，どれが一番体によいかを考えました。一番おいしいのと，体によいのとは別だったようです。

◇かぜ・インフルエンザを予防で狙い打ち

 ウイルスを，「うがい」「てあらい」「宿題」「テレビ」などの玉を選んでやっつけます。テレビでかぜをやっつけられたかな？

◇ぐにゃぐにゃタイムの計測（長座体前屈の測定）

  本校の課題である柔軟性を高めるため，毎日朝の会でやっているぐにゃぐにゃタイムの成果を測定しました。

◇誰の目かな？（動物の目を当てるクイズ）

いろいろな動物の目のイラストをみて，どの動物かを選ぶクイズです。

◇“結ぶ” にチャレンジ（蝶結び・靴紐結び・雑巾絞りテスト）

高学年は蝶結び，中学年は靴紐結び，低学年は雑巾絞りに挑戦しました。

◇みだしなみチェック（みだしなみえちゃんのみだしなみを整える）

なみえちゃんに何を持って行かせたらいいのかな？

  どの班が一番健康的に生活することができていたのでしょうか。

　採点結果は次回，なかよし集会で発表されます。お楽しみに！

  Ｓ．Ｐｒｉ．Ｍ  

  本校では，学力向上の取り組みの一つとして，

 毎週水曜日を「曽木タイム」として設定し，「漢字」「計算」「俳句」に取り組んでいます。

 今週は，「計算」にチャレンジしました。

①　オープンスペースに，プリントが入れてある棚が置いてあり，自分の進み具合に合わせて順番にプリントを取っていきます。

②　児童は，自分のペースで計算にチャレンジします。

　それぞれのプリントには系統的に「1年－②」，「5年－⑧」などの番号が付けてあるのです。

③　オープンスペースには，担任の先生も含め，大勢の先生方が赤ペンを持って待機しています。

　低学年は、直接プリントに書き込みますが，中学年以上は，問題をノートに写して，計算します。

　問題は，前学年の学習内容からスタートするので，1年生は，ようやく2学期から，1年生の①②ができるようになりました。

④　丸をもらったら，一覧表に，チェックをしてもらい，どこまで進んだか一目で分かるようになっています。

　子どもたちは，先生にいっぱい丸をもらいたくて，短い時間ですが，皆，集中してがんばっているのです。

           　ｓ．ｐｒｉ．Ｍ　

　教師を志す人ならば，必ず通る道・・・それは，“教育実習”です。

　曽木校では，今，“りのか先生”が，教育実習の真っ最中です。

　先生方から講義を受けたり，授業を参観したりしながら，学校のことを体験的に学んでいきます。

　今までは，先生方の授業を参観していましたが，今日はそれを基に，自分で子どもたちの前に立つ第１回目の授業です。準備に準備を重ね，職員室で発問を繰り返し確認するなど，その緊張感がこちらにも伝わってきます。

　６年生の社会の授業。太平洋戦争に入って行く時代の学習でしたが，よく事柄を整理して関連づけるなど，分かりやすい授業でした。

　この短い時間でぐっと子どもたちの気持ちを掴んでいたのでしょう，子どもたちの“先生を助けなくっちゃ”という気持ちがひしひしと伝わってきました。いつもより，より積極的に発言する子どもたちでした。

　この反省を基に，また授業の改善を図って欲しいと思います。授業には，“完全”はないのですから・・・。

　実習生の態度を見て，教頭先生から，職朝で“初心”という言葉が示されました。

　“ 慣れ ” が “ 狎れ ” にならぬよう，初心を大切にし，絶えず努力する “ 曽木校 ” でありたいものです。

　                               管理人　

台風１９号は，各地に大きな被害を及ぼしつつ日本列島を駆け抜けました。

　ここ伊佐でも，土曜から日曜を中心に影響があったのですが，大きく報道されている割にそれ程大きな被害は無かったようです。

　伊佐では，『稲』がちょうど収穫前で，大きな被害が出なければいいなと願っていましたが，一安心です。

　学校も小さな枝葉が散らばっているくらいで，大きな被害は無く，今朝は子どもたちと一緒に先生方が“台風の後片付け”に取り組みました。

　みんなで取りかかったので，あっという間に台風前の姿となりました。

　さすが“曽木っ子”たちです。

　抜けるような青空の下，今日もみんなで元気よく学習活動に取り組んでいきたいと思います。

　　さあ，勉強も頑張るぞ　

　　　　　　　　　　　管理人　

　曽木小学校では，学力向上の取り組みの一環として，毎月第一金曜日に「ぐんぐんタイム」という時間を設定しています。学力がぐんぐん伸びてほしいという願いから付いた名前です。

　担任の先生方が，「ここがあまりよくできていなかったな。」と考えた算数の問題を準備し，担任だけでなく，全職員が各学級に分かれて指導します。

（4年生の今日の問題は何かな？２けたで割るわり算がんばれ～）

　校長先生も，教頭先生も，保健室の先生も，み～んな学級に入って指導に入り，赤ペンや鉛筆をもって子どもたちの机の周りをうろうろします。

（3年生は文章題を解く方法を一緒に考えて）

　担任の先生だけだと丸をもらうのにも時間がかかり，待ちきれない子どももいますが，教室に複数の先生がいると，すぐに丸をもらえ，自信をもって次の問題に進むのです。

（1年生は模型を使いながら）

（2年生も集中しています）

　また，分からないときには，すぐに尋ねることができます。子どもたちは，少しでも多くの問題を解くことができるように一生懸命にがんばります。

（自力でがんばれる５・６年生）

　全員が「できた」「わかった」「楽しかった」と言えるようになることが，先生たちの目標です。

　Ｓ．Ｐｒｉ.Ｍ　

　曽木小では，身体計測・視力検査が２回あります。４月と１０月です。

４月の測定から６ヶ月！大きくなったかなあ？？

まずは身長と体重から・・・学級ごとに保健室で行いました。

  礼儀正しい曽木校の子どもたち・・・「お願いします」「ありがとうございました」と礼もしっかりできていました。

次に視力検査

一番小さなランドルト環では顔をしかめ，目を細める子どももいました。

測定の結果，身長は・・・平均で３ｃｍくらい，体重は・・・平均で２㎏くらい増えていました。

いつも一緒にいると分からないけれど，着実に成長しているのですね。

　次回は・・・来年の４月です

「おおきく，大きくなあれ  」

　　　　　　　　　　　　　 ＳＮＭ２３８

　学校の花壇の花々も，一時の勢いを無くし，その命を終えようとしています。

　先日の2時間目，春用の植え込みのための種蒔きを行いました。

　用土は，校務員さんに準備していただき，それを播種用の箱に入れて平らにし，種を蒔いていきます。

　蒔いたのは，

• キンセンカ
• パンジー
• ビオラ
• サイネリア
• クリサンセマム　ノースポール
• キンギョソウ
• ナデシコ　　　

　伊佐の冬の厳しい寒さをじっと耐え，きっときれいな花を咲かせてくれることでしょう。

　　　　　　　　　　　　　管理人　　　　　

　運動会当日まで，子どもたちは自主的に“朝”　“昼休み”と時間を設定して，応援練習に取り組んできました。

　運動会当日，そこには自信に満ちた，運動会を楽しむ姿がありました。

　行事を通して子どもたちの成長が見られ，何とも言えない満足の運動会でした。

“子ども”ってすごいです。

　　　　管理人　

　この続きは，近々曽木小学校ＨＰにアップする予定です。お楽しみに　

　これは，“全校つな引き”の様子です。

　走力を中心に双方の力が均等になるように紅白を編成したのですが，練習ではどうしても白組が優位でした。

　本番は・・・，

　やはり，ストレートで“白組”が勝利しました。

次は，“子ども”　対　“保護者”　です。

　最初は手加減していた保護者チームですが，徐々に子どもたちに引かれ始め，ついには決勝ラインを越してしましました。

　　保護者の口から，思わず　“強ぇー”という言葉が漏れていました。

　子どもたちの成長を実感したひとときではないでしょうか。

　　　　　　　　　　　　　　　管理人　

　　その③につづく